1. stupeň
	 12. METODICKÝ RAD   
	  POROVNÁVACIE KOMBINAČNÉ 
  A SÚHRNNÉ CVIČENIA  	
Porovnávanie patrí medzi dôležité didaktické metódy v samotnom poznávacom procese, ale je aj východiskom variačných, syntetizujúcich a synkretických operácií; úlohy sú zamerané na pochopenie špecifických 
i spoločných prvkov rôznych médií, druhov a štýlov vyjadrovania, porovnávanie tvarových modalít, kategorizáciu podľa zvoleného hľadiska a na ďalšie operácie s daným materiálom.
Sumárnym edukačným cieľom metodického radu je pochopiť spoločné a rozdielne prvky v rôznych kategóriách vecí, médiách, komunikačných systémoch.	
výtvarný problém	úloha / opis procesu	námetové možnosti
poznámky a ukážky	technické
možnosti	edukačný cieľ	
1. ročník
1.19. oboznamovanie sa s rôznymi médiami a ich porovnávanie 
	žiaci stvárňujú rovnaký motív v kresbe, maľbe, modelovaní, priestorovom objekte; porovnávajú výrazové rozdiely v jednotlivých stvárneniach;  porovnávajú ich s výrazom čiernobielej a farebnej fotografie a s tým istým motívom natočeným na videu 	figuratívny, vecný motív
následné ukážky:
rôzne médiá a techniky vo výtvarnom umení – porovnanie ich základných špecifík	kresba, maľba, modelovanie, priestorové vytváranie	a)oboznamovanie sa so šírkou možností vizuálneho zobrazovania
b)oboznamovanie sa s  rôznymi možnosťami vyjadrovania 
a podstatných odlišností médií, c) pomenovanie špecifík jednotlivých médií	
1.20. vzorkovníček,
múzeum	žiaci si vytvárajú zbierku prírodnín, materiálov alebo predmetov (nájdené predmety, časti nefunkčných alebo starých predmetov) podľa rôznych kategórií; predmety prezentujú ako objekty, umiestňujú ich v interiéri alebo exteriéri, vytvárajú z nich muzeálnu zbierku, „zavárajú“ ich do fliaš, ukladajú do krabičiek a pod.	a) hra na archeológa, geológa (napr. kamene z krajiny môjho bydliska, fosílie, múmie ...)
na budovanie a prezentáciu vlastnej „muzeálnej zbierky“
b) hry s prenosom prezentačnej funkcie do inej oblasti (napr. zbierka minerálov prezentovaná ako zaváranina...)
následné ukážky:
umenie pracujúce s nájdeným objektom, ready-made	kombinácie techník, 
nájdený objekt, tvorba z civilizačného odpadu	a) triedenie, kategorizovanie podľa rôznych hľadísk
b) posuny 
v možnosti prezentácie	
2. ročník
2.19. zobrazenie predmetov podľa kategórii /porovnávanie, triedenie	žiaci zobrazujú predmety 
a zoraďujú ich podľa kategórií (podľa farby, príbuznosti tvaru, veľkosti, významu...); porovnávajú ich rôzne aspekty a posudzujú, čo ich spája a čo odlišuje; textový komentár môže byť súčasťou zobrazenia	a) budovanie si „zbierky“, súboru zvierat, vecí, rastlín...
b) námetom môže byť kladenie otázky: prečo sa veci podobajú? prečo sú veci príbuzné, aj keď sa nepodobajú?
prečo sú veci podobné, aj keď nie sú príbuzné?
následné ukážky:
atlasy (minerálov, živočíchov...)
a katalógy (tovarov...)...	a) kreslenie
b) maľovanie
c) modelovanie	a) triedenie, kategorizovanie podľa rôznych hľadísk (podľa farby, príbuzného tvaru, veľkosti, významu...)
b) fantastické miešanie, vtipné rekombinácie tvarov	
2.20. 
triedenie
a miešanie (hybridácia) tvarov zvierat a vecí

	žiaci kombinujú časti tela rôznych živočíchov, časti vecí a časti tiel, geometrické tvary a časti tiel alebo vecí a pod.; následne ich pomenovávajú a triedia do skupín podľa vlastných pravidiel	východiskom môžu byť pomenovania typu:
slonomyš, tygrohad, štvorcožaba, telefónauto 
a pod.; žiaci vytvárajú vlastné hybridy
následné ukážky: 
gotické a surrealistické hybridy	a) kolorovaná kresba (ceruza, tuš, vodové farby, temperové farby)
b) maľba (temperové farby)
a) kresba
b) maľba
c) modelovanie	a) rozvoj predstavivosti 
b) kombinatorika
c) akceptácia absurdity	
3. ročník
3.19. zbierka / vlastný atlas 	skicár – zbierka záznamov zvierat, vtákov, lietadiel, minerálov, klobúkov... 
žiaci kreslia, zaznamenávajú si zvieratá (v Zoo, podľa obrázkových kníh...) tvary vtákov, zvierat, hmyzu, motýľov...	hra na výskumníkov, pozorovateľov
následné ukážky:
vybrané ukážky skíc a kresieb pohybu z dejín umenia;
fotografie pohybu	a) kresby ceruzou (tušom, fixkou, pastelkami)
b) usporiadanie kresieb do malej knižky, atlasu	a) porovnávanie, skúmanie rozmanitosti a príbuznosti vecí
b) porovnávanie výrazu kresliacich materiálov	
	alebo (podľa atlasov, encyklopédií, preparátov z prírodopisného kabinetu) rôzne typy historických odevov, doplnkov alebo automobilov, dopravných prostriedkov... kresby sú robené rôznymi kresliacimi materiálmi;
dôraz je na porovnávaní, hľadaní typického a zvláštneho				
3.20. syntéza písma a obrazu	a) žiaci kombinujú svoj autoportrét s opisom svojej osoby a vytvárajú jednotnú kompozíciu z písma a z obrazu	východiskom môže byť opis udalosti, hľadanie ťažiskového slova, ktoré ju vyjadruje, a jeho syntéza so zobrazením udalosti
následné ukážky:
lettrizmus, vizuálna poézia	a) kresba
b) maľba	a) hľadanie vzťahu tvaru písmena a obrazu
b) spontánna kombinácia významu ikonického a symbolického zobrazenia	
	b) žiaci kombinujú kresbu udalosti so slovom, ktoré podľa nich udalosť charakterizuje				
	c) žiaci kreslia obraz prostredníctvom písaného textu				
	d) žiaci vychádzajú z tvaru písmena a doplňujú ho do vecného zobrazenia - figurácie				
4. ročník
4.19. 
syntéza krajiny a zátišia (portrétu...)	žiaci maľujú zátišie ako krajinu (krajinné prvky, stromy, budovy...) usporiadané ako zátišie  a následne prvky zátišia (nádoby, ovocie, kvety...) usporiadané ako krajina (mesto); podobný posun je možný aj s portrétom	hra na zmenu
následné ukážky:
Arcimboldo, surrealizmus	maľba	a) pochopenie špecifických výrazových prvkov žánru
b) hry s absurditou	
4.20. možnosti zobrazenia motívu 
/ odklon od zobrazovacích schém	žiaci kreslia vybraný motív (napr. strom) podľa svojej zaužívanej schémy; následne kreslia podľa predstavy rôzne druhy stromov; potom kreslia tieto stromy podľa predlohy a sú upozorňovaní na charakteristické odlišnosti v stavbe aj v detailoch rôznych druhov (porovnávajú svoje schémy a kresbu podľa predlohy alebo skutočnosti); na záver kreslia stromy s výrazom (vo vetre, smutné, pyšné...)

	východiskom môže byť schematické zobrazenie vianočného stromčeka, kvetu, domu, ľudskej postavy, zvieraťa alebo vtáka
následné ukážky:
vybrané ukážky stvárnenia rovnakého motívu rôznymi výtvarníkmi v rôznych obdobiach
	kresba (ceruza alebo tuš)	a) nabúranie utkvených schematických typov zobrazovania
b) objavovanie rozmanitosti tvaru a usporiadania v individuálnych predmetoch
d) objavovanie individuálneho výrazu v zobrazovaných predmetoch