1. stupeň
	 14. METODICKÝ RAD 
	  PODNETY Z Rôznych OBLASTÍ 
  POZNÁVANIA SVETA 	
Podnety poznávania sveta prostredníctvom látky iných vyučovacích predmetov poskytujú jednak možnosť medzipredmetových väzieb, jednak sú hľadaním vizualizácie a ekvivalentného vyjadrenia rôznych javov výtvarnými prostriedkami; úlohy majú charakter objavovania nových možností a posilňujú komplexnosť poznávacieho procesu.
Sumárnym edukačným cieľom metodického radu je prepojenie skúseností poznávania sveta prostredníctvom jazykov matematiky, prírodovedných a humanitných predmetov a jazykom výtvarného umenia. 	
výtvarný problém	úloha / opis procesu	námetové možnosti
poznámky a ukážky	technické
možnosti 	edukačný cieľ	
1. ročník
1.23.
oživené písmená	žiaci hľadajú tvarový vzťah medzi obrázkom a písmenom; k zvuku písmena môžu vybrať vhodnú farbu; z písmen a obrázkov vytvárajú dvojice	písmená ako zvieratá, veci ...	farebná kresba (fixky. pastelky)	a) hľadanie vzťahov
b) odvodzovať písmeno z reálnych tvarov	
2. ročník
2.23
a) podnety prvouky:
časti tela	žiaci zobrazujú časti zvieracích tiel  rovnakej kategórie (rôzne nohy, rohy, chvosty, tykadlá...); vtipne zamieňajú takéto časti na zobrazeniach zvierat, hmyzu...
hľadajú, porovnávajú a zamieňajú časti predmetov, ktoré sa volajú rovnako (napr. nohy, rohy, hrdlá, hlavy...) 	hra  s logickým i fantastickým (absurdným) zameraním
následné ukážky:
surrealistické montáže	a) kolorovaná kresba
b) koláž, montáž	a) rozvoj obrazotvornosti
b) vzťah medzi tvarom a jeho pomenovaním	
b) hľadanie a zobrazovanie spoločných formálnych znakov	žiaci hľadajú spoločné (podobné) tvary (časti) v rôznych predmetoch; zobrazujú ich a zvýrazňujú spoločné; spoločné pomenovávajú				
3. ročník
3.23.
a) podnety prírodovedy:
zmeny látok 
a ich výtvarné využitie	zmena látky zmenou teploty: žiaci vytvárajú kompozíciu z vosku (farebné sviečky, voskové pastely), ktorým kreslia v studenom stave (oterom), v zahriatom stave (špachtľou) alebo v tekutom stave	figuratívna kompozícia
následné ukážky:
enkaustiky, procesuálne umenie	a) enkaustika
b) topený voskový pastel	využitie fyzikálnych vlastností látky vo výtvarnom prejave	
b) materiálovo-technické podnety pracovného vyučovania	a) kresba zo stehov: žiaci kreslia čiarami predstavujúcimi rôzne stehy; vzniká rukopisne členitý obrázok	a) zobrazujúca predmetná alebo naratívna kresba
b) nezobrazujúca kresba („strihy“)
následné ukážky:
rukopis čiary v moderných kresbách	kresliace materiály	uvedomenie si 
a využitie materiálových vlastností 
a technických postupov	
	b) socha z geometrických tvarov:
žiak si pripraví rôznofarebné geometrické tvary z kartónu a komponuje z nich (príp. so spolužiakom) objekt - sochu	a) figuratívny objekt 
z geometrických tvarov
b) objekt - architektúra 
následné ukážky:
geometrické sochárstvo,
geometria v architektúre

	kartón rôznej kvality (lepenie, rezanie, farbenie, skladanie)		
	c) socha z krčeného /skladaného papiera: žiaci skladaním alebo krčením papiera vytvárajú objekty		papier rôznej kvality (rezanie, strihanie, krčenie, lepenie...)		
4. ročník
4.23.
a) podnety vlastivedy: mapa
	vlastná mapa;
žiak si vytvára vlastné symboly, určuje topografiu terénu, prepisuje terén do vrstevníc a k mape pripraví komentár	a) fantastická krajina
b) moja cesta do školy
c) mapa pre blchu na psej hlave a pod.
následné ukážky:
topografie vo výtvarnom umení	kolorovaná kresba	rozvoj obrazotvornosti pri špecifickom druhu zobrazovania
	
b) podnety prírodovedy: magnetizmus,
páka... 	a) kresba magnetom a pilinami kovové piliny rozsypané po výkrese komponujeme zo spodnej strany magnetom; 
kompozíciu je možné fixovať (napr. na výkrese je dopredu nakreslená kresba lepidlom, v ktorom piliny pri pohybe uviaznu)	hra, procesuálna kompozícia
následné ukážky:
procesuálne umenie	kresba kovovými pilinami	a) objavovanie procesuálnosti, 
b) uvedomovanie si možností 
a nemožností jej fixácie	
	b) žiaci si zostroja objekt – páku, na ktorej kratšie rameno pripevnia kresliaci nástroj, ktorým realizujú ľubovoľnú kresbu (konštrukcia je možná pre kresbu na ležiacu i zvislú podložku 	akčná kresba
následné ukážky:
akčné kreslenie pomocou „predĺženej ruky“	kresba (ceruza, zväzok pasteliek, fixky...) prostredníctvom páky	c) uvedomovanie si možností kreslenia rukou 
a nástrojom